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療育スキル

【言葉・聞く力】 言ったことと違うことをするのは、なぜ？「聞いて動く」練習を遊びにする方法｜療育の引き出し

ke-sensei
キーワード

聞き取り、指示理解、伝える力

  • 「赤いクレヨン持ってきて」と頼んだのに、青いクレヨンを取ってくる
  • 「靴下はいて、かばんを持って」と言ったのに、靴下だけで止まってしまう
  • 言ったそばから「なに？」と聞き返してくる

聞いていないわけでも、わざとでもないのに、　指示と違う行動をする。

実はこれ、「聞いて、その通りに動く」という一見シンプルな流れの、どこかでつまずいているサインのことが多いのです。

今回は、言ったことと違う行動になってしまう原因と、関わり方の工夫を紹介します。

後半では、「聞いて動く」練習を遊びにできる無料教材も紹介しますので、ぜひ目の前のお子さんを思い浮かべながら読んでみてください。

Contents
  1. なぜ、言ったことと違うことをする？
  2. 関わり方の工夫
  3. 「聞いて動く」練習を遊びにする教材
  4. まとめ
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なぜ、言ったことと違うことをする？

子どもが、指示を聞いて行動するまでには以下のような過程を踏みます。

  • 耳に入った言葉を覚える
  • 言葉を理解する
  • 思い出しながら行動する

どれも一瞬のことで、大人には簡単そうに見えますが、子どもにとっては意外とたくさんの力を同時に使う作業です。

大人の指示は、聞いたそばから消えていってしまいます。

声は目に見えず、手がかりが残りません。
「赤いクレヨン」と言われても、その言葉を頭の中に置いておく力が弱いと、棚の前に着くころには「何を取るんだっけ？」となってしまいます。
棚の前で目に入った青いクレヨンが目立つと、そちらを取ってしまう、というわけです。

ポイント
  • 指示は最後まで覚えておく必要があるので、長さと量が合っていないと途中で抜け落ちてしまう
  • 言葉の意味や位置の言葉が曖昧だと、「分かったつもり」のまま違う行動になってしまう
  • 「聞いていない」「ふざけている」という態度の問題ではない。

2つ以上の指示を一度に出したときも同じです。
「靴下をはいて、かばんを持って」の後半だけが残ったり、前半だけで止まったりするのは、覚えておける量を超えてしまった結果かもしれません。

だからこそ、「もっとよく聞きなさい」と繰り返すよりも、聞いて動く経験そのものを、遊びの中で積むことに意味があるのです。

関わり方の工夫

「勉強」「練習」という前に、ふだんの声かけの工夫で変わる部分もあります。

指示は短く、1つずつ出す

指示はできるだけ短く区切って伝えます。

最初は1つの指示から始めて、できたら少しずつ量を増やしていくと、成功体験を積みながら進められます。

長い指示

今日は今から外に行くから、帽子と上着と水筒を持っていくよ。持ったら靴を履きにいくので並んでください。

短い指示

今から外に行きます。帽子、上着、水筒を持ちます。並びます。靴を履きに行きます。

明確な指示で伝える

「上」「右」「後ろ」といった位置の言葉は、目に見えない分、伝わりにくい言葉です。

言葉だけで伝えるのではなく、指さしや視線で場所を示しながら言うと、言葉と場所が結びつきやすくなります。

また、「さっき」や「あの」などの曖昧な指示も子どもにとっては難しい場合があります。具体的な名称の指示を心がけましょう。

聞き終わってから動く合図を作る

話の途中で動き出してしまう子には、「よーい、スタート」や手をたたく合図など、聞き終わってから動く合図を決めておくのも一つの方法です。

合図があることで、最後まで聞く。という行動の型が作りやすくなります。

「聞いて動く」練習を遊びにする教材

この「聞いて動く」練習を、宝探しの遊びにしたのが、教材「宝探しクエスト」です。

大人が読み上げるヒントを聞いて、その通りの場所を探し、宝物を見つける教材です。指示はレベル別に分かれていて、色や形を手がかりにする初級から、位置の言葉や順番の指示を含む上級・特級まで、少しずつステップアップできます。

こちらから教材を見に行こう！▼

教材の特徴
  • 読み上げシートは初級・中級・上級・特級の4レベル（各4パターン、全8枚）で、子どもの「聞く力」に合わせて選べます
  • 「右の棚の上」「箱の後ろ」など、位置の言葉を含む指示で、言葉と場所を結びつける練習ができます
  • 宝探しという設定なので、「聞く練習」という意識なく、遊びの流れの中で聞いて動く経験を積めます
順番に集めてクエストはこちら▲
  • まずは初級から。ヒントは短いので、「聞いて、その通りに動けた」という成功体験を作る
  • 慣れてきたら、ヒントの量や速さを調整して難易度を上げる。間違えても責めず、「もう一回聞いてみようか」と聞き直す機会を作る
  • 子どもが宝を見つける役に慣れたら、大人と役割を交代する。指示を「出す側」になると、相手に伝わる言い方を考える練習にもなる

あわせて使いやすい教材もあります。レシピの読み上げを聞いて材料カードを集める「ポーションクラフト」は、聞き取りとワーキングメモリの要素が入ったカードゲーム形式の教材です。

聞いた説明に合うものを選ぶ「どのドア？」は、シンプルな形式で、聞き取りの入り口として使いやすい教材です。

まずは無料版で試してみて、使い方を確認し、有料版もご検討ください！

まとめ

言ったことと違うものを持ってくる背景には、言葉を覚えておく力や、言葉と意味・場所を結びつける力のつまずきが関わっていることがあります。「聞いていない」のではなく、聞いて動くまでの流れのどこかで、情報が抜け落ちてしまっているのかもしれません。

ふだんの声かけでは、指示を短く1つずつ出す、位置の言葉は指さしと一緒に伝える、といった工夫が役に立ちます。

そして、聞いて動く経験は、叱られながらではなく、遊びの中でこそ積み重ねやすいものです。「聞けた」「動けた」という成功体験が、次の「聞こう」という気持ちにつながっていきます。

無料教材「宝探しクエスト」は、この記事の下のリンクから使えます。身近な場面から、ぜひ試してみてください。

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